今年，学校推出了学习评价方式由重知识、重结果评价向重能力、重过程评价转变的重大改革举措，为帮助广大教师尽快适应这场变革，掌握过程评价设计方法，教师发展中心特邀台湾大学知名教学培训专家李纹霞教授于10月26日来我校开办了“成果导向的评量设计与实作”工作坊，全校80余位教师踊跃报名参加。工作坊还吸引了来自北京理工大学、北京联合大学等全国十四所高校的40余位骨干教师前来取经学习。

   上午9时，常青校区教1楼415多功能培训室100余位教师济济一堂，李纹霞博士以自己所教授的通识课程《多元文化与媒体再现》和台湾大学土木系三阶段实作课程为成果实例，系统地介绍了成果导向课程设计与评量的理念、关键前提和实施原则。成果导向课程建立于成果导向教育（OBE）理念之上，该理念关注学生学习的成果，即学生在学习历程结束后获得的真正能力，强调课程目标、教学活动、评量设计需环环相扣。实施成果导向课程模式的关键前提是所有学生都能成功，执行原则是清楚聚焦核心能力、扩展学习机会、高度期许、倒序设计。

下午2时，在引导老师们学习了成果导向的课程设计与评量方法之后，李纹霞博士就如何建立课程评量的Rubric(评量指标)引导教师们展开了实作操练。李纹霞博士先以台湾大学课程为实例，向教师们介绍了课程评量目的的确定、评量类别的选择、评量指标的建立的操作方法。随后，教师们以学科相近为原则组合成为合作学习小组，每一小组以Rubric范例为参考选择小组成员所授课程中课程性质最适合的一门课程，进行确定评量目的、建立课程Rubric的实作练习。教师们采用轮桌试讨论学习方式，组内互助合作，组间分享讨论，快速制定出了本组所选课程的Rubric。最后，每个小组选一位代表汇报本组成果，在汇报的过程中，李纹霞博士还就评量指标及其占比提出了针对性改进建议。

本次工作坊主题切合教师需求，通过案例示范教学、实操实练，效果好、效率高。通过工作坊活动对校外开放，吸引了兄弟高校教师来校同台交流、切磋教学技艺。大家表示，通过工作坊学习他们在更新学习评价理念和评价方式方面有很大的收获，期待尽快运用于自己的课程设计和课堂教学中。